目录
教育前沿
世界一流大学高地形成的时空逻辑与经验启示王战军;蔺跟荣;4-11
“双一流”学科建设与社会需求的反差现象及评价的逻辑转向李立国;张海生;12-18
从科学范式到工程范式：高质量新工科人才培养的逻辑向度与行动路径杨冬;19-27
课程与教学
知识社会学视域下课程思政的内在逻辑与实现路径李洪修;陈栎旭;28-34
积极学习类教学法：原理、方法与建议——“以学生为中心”大学教学法系列研究之一高筱卉;赵炬明;35-43
大学生在线教学满意度和持续使用意愿的性别差异研究覃红霞;方芳;周建华;44-53+104
教师与学生
创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究——基于全国本科生能力测评的实证分析梁春晓;沈红;54-63
类型化视角下地方公费定向师范生农村任教意愿的多维分析与对策审视朱燕菲;王运来;吴东照;64-71
新时代高校思政课教师培训体系协同探讨贺光明;姚利民;72-80
质量与评价
新时代高等教育评价改革政策工具研究刘声涛;81-88
新时代教育评价改革的困境与化解之道张善超;仇国伟;89-96
教育史研究
从“递相出入”看明代心学教育流派的师生交往黄明喜;闫雪映;97-104
庄子“忘”的教育图景阐释谢延龙;105-112
民办与高职教育
面向高质量发展的职业本科高校学位授予标准与立法路径唐淑艳;龚向和;113-119
职业教育区域一体化发展：动力、内在机理与实现路径——基于新制度经济学的视角柯婧秋;闫广芬;120-127
高地:世界一流大学建设的战略走向——评《世界一流大学高地研究》周光礼;2
新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力——评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》冯春芳;129