目录
教育基本理论
多维视角下的教师专业发展理论与实践——与莫纳什大学约翰·洛克伦教授的深度对话与反思约翰·洛克伦;祝刚;申亮;史可媛;4-11
显性与隐性的牵引：论教育研究的立场、取向与旨趣董云川;周宏;12-18+100
教育前沿
如何看待地方科学院与省属高校走向科教融合发展陈廷柱;段斌斌;19-27
学术逻辑与行政激励：中国大学的双轨治理机制王务均;王洪才;28-36
为“他组织”辩护：对大学组织特性的质疑与反思李福华;来文静;陈晨;37-44
高等教育管理
博士生分流退出机制的运行动力及推进策略曾剑雄;张国栋;45-53
一流高校博士后管理制度实施成效、困境与优化路径——基于博士后个体视角的混合研究马立超;54-63
高质量发展背景下湖南省本科专业调整与产业结构演进协同发展研究杨水根;王露;64-74
非遗传承与高校育人协同发展策略研究刘文良;张午言;75-82
质量与评价
规范与理性的失去：高校教师代表作同行评议制度的迷与思操太圣;83-90
文献计量视角下中外职业教育评价比较研究全薇;赵晴晴;91-100
比较与借鉴
有差异的跨越——美国大学中两类跨学科组织运行的个案比较申超;杨沐琳;101-109
后标准化考试取向下如何评价学生综合素质——加州大学系统本科生招生的新改革研究王正青;田霄;110-119
民办与高职教育
高职高水平专业群课程秩序的主体之维许丽丽;朱德全;120-127
深入探究大学社会评价的本质和规律——评《大学社会评价体系与机制研究》
蒋凯;2+90
深入推进高等教育评价改革的重要探索——评《大学社会评价体系与机制研究》
廖湘阳;129